Willkommen zu LIGHTHOUSE - unserem Magazin für digitale Changemaker! Dabei ist LIGHTHOUSE aber nicht irgendein Magazin. Nein. Es ist das Magazin unserer CLASSES! Von CLASS TWO in einer Challenge komplett gestaltet und ausgearbeitet, findet Ihr hier Artikel, Videos, Interviews und Insights aller CLASSES zu unserem Programm, zum SHIFTSCHOOL-Leben und einfach allem, was unseren Pionieren am Herzen liegt.

Charakterbildung im digitalen Zeitalter

OUTLOOK

Sollen wir unseren Kindern beibringen, zwei Leben zu führen?

Die aktuelle technologische Entwicklung entspricht einer Achterbahninnovation ohne Bremssystem. Während die Fahrt aufregend ist, bewegt sie sich so schnell, dass wir in der Regel keine Zeit haben, über die möglichen unbeabsichtigten Folgen nachzudenken, die damit verbunden sein könnten. Unsere Herausforderung besteht darin, Wege zu finden, unseren Kindern beizubringen, wie sie in der sich schnell verändernden digitalen Gegenwart bewusst und reflektierend navigieren können. Wie wir uns dieser Herausforderung stellen, hängt davon ab, wie wir die folgende grundlegende Frage im digitalen Zeitalter angehen: Sollen wir unsere Kinder so unterrichten, als hätten sie zwei Leben oder eines?

Die Perspektive „zwei Leben“ besagt, dass unsere Kinder ein traditionelles, analoges Leben in der Schule und ein zweites, digital geprägtes Leben außerhalb der Schule führen sollten. Es heißt, dass Fragen zu den persönlichen, sozialen und ökologischen Auswirkungen eines technologischen Lebensstils in einem Lehrplan nicht wichtig sind und dass Kinder ohne die Hilfe von Lehrern oder des Bildungssystems Fragen der Cybersicherheit, der technologischen Verantwortung und der digitalen Bürgerschaft erlernen müssen.

Im Gegensatz dazu sagt die Perspektive „ein Leben“ das Gegenteil, dass es gerade unsere Aufgabe als Eltern bzw. Lehrer ist, den Schülern zu helfen, ein integriertes Leben zu führen. Dies schaffen wir, indem wir sie nicht nur einladen neue Technologien in der Schule zu nutzen, sondern auch im größeren Kontext von Gemeinschaft und Gesellschaft darüber zu sprechen.

Wenn wir eine Zukunft verfolgen wollen, die nicht nur in Bezug auf den Reichtum, sondern auch auf die Menschlichkeit Erfolge feiert, müssen wir unseren digitalen Kindern helfen, die individuelle Stärkung der Nutzung digitaler Technologien mit einem Gefühl der persönlichen, gemeinschaftlichen und globalen Verantwortung in Einklang zu bringen. Die Schule ist ein ausgezeichneter Ort, um Kindern zu helfen, fähige digitale Bürger zu werden, die die Technologie nicht nur effektiv und kreativ, sondern auch verantwortungsbewusst und klug nutzen. Aber das können wir nur tun, wenn wir ihnen helfen, ein Leben zu führen, nicht zwei.

Die ideale Schule

Stellen Sie sich einen Lehrplan vor, dessen Lehrer sich dafür einsetzen, die Bedürfnisse der digitalen Generation in einem ganzheitlichen Sinn zu berücksichtigen. Neben der Ablösung fachbezogener und prüfungsorientierter Unterrichtsansätze durch projektbezogene, forschungsorientierte und kollaborative Ansätze ist das Kultusministerium entschlossen, ein Charakterbildungsprogramm für digitale Bürger zu schaffen. Der Bildungsminister ist sich bewusst, dass dieses Programm landesweit in den Lehrplan eingebettet und ständig überprüft werden muss.

In Anbetracht der Tatsache, dass Schulen die Schüler nicht dazu anleiten können digitale Bürger zu werden wenn Technologien nicht in den Schulalltag integriert werden, gibt es die finanzielle Unterstützung um persönliche Kommunikationsgeräte anzuschaffen, welche die Schüler dann verwenden. Man bietet Lehrkräften eine Ausbildung, um Fragen der digitalen Staatsbürgerschaft effektiv anzugehen. Es befähigt Lehrer, Ausbilder und Schulberater, ethische Coaches zu werden, die den Schülern helfen, die vielen ethisch aufgeladenen Themen im Zusammenhang mit einem digitalen Lebensstil zu bewältigen.

Diese Werte müssen für jedes Alter akzeptabel sein, aber sie bedürfen einer Feinabstimmung, um für die Welt des Cyberspace voll anwendbar zu sein. So könnte beispielsweise Respekt, der vielen Menschen gemeinsam ist, innerhalb lokaler, globaler und digitaler Gemeinschaften angepasst werden. Oder die Definition des Heartwood Institutes von Ehrlichkeit als „die Qualität, in Prinzipien, Absichten und Handlungen ehrenhaft zu sein“ könnte wie folgt geändert werden: „die Qualität, in Prinzipien, Absichten und Handlungen in jeder Gemeinschaft, einschließlich derjenigen, die im Cyberspace vorkommen, ehrenhaft zu sein.“

Die Technologie in einen breiteren sozialen Kontext stellen

Das Zusammenführen des Lebens unserer Schüler bedeutet, dass wir uns Ziele setzen müssen, die von ihnen verlangen, die für sie weitgehend unsichtbare Technologie zu sehen und diese Technologie im Hinblick auf ihre Möglichkeiten und Verantwortlichkeiten zu bewerten. Daher ist es ein Teil unserer Aufgabe, den Schülern zu helfen, Technik nicht nur zu nutzen, sondern auch zu hinterfragen. Stellen Sie sich vor, wie unterschiedlich sich eine Schule mit dem folgenden Ziel verhalten könnte: Die Schüler werden die persönlichen, sozialen und ökologischen Auswirkungen jeder Technologie und Medienanwendung, die sie in der Schule verwenden, untersuchen.

Die Rollenerweiterung der Technologie vom bloßen Werkzeug zu einem Bereich für Lernen und Forschung steht im Widerspruch zu Jahrzehnten der ausbildungstechnischen Realität, die sich der einfachen Integration der Technologie in Lehrplan und Unterricht widmet. Aber wenn wir wollen, dass unsere Schüler nicht nur geschickte Technologieanwender sind, sondern auch gute Nachbarn, informierte Wähler und engagierte Bürger, dann müssen wir das tun.


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Kategorisiert in: | Veröffentlicht am: 24.01.2019 Zurück zur Übersicht

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